«Система методической работы
по сопровождению инновационной
деятельности педагогов
в ГБОУ гимназия № 107 »
Колчик В.В.-
председатель методического совета гимназии.
Уметь планировать методическую работу – это, значит, осуществлять научную
организацию труда педагогического коллектива, которая требует точного расчета;
четкого плана работы; точных календарных сроков. Планирование является
важнейшей функцией управления в системе методической работы.
Одним из центральных мест в повышении качества современного образования
занимает система методической работы педагогов по сопровождению инновационной
деятельности. В условиях модернизации российского образования методическая
работа наполняется качественно новым содержанием, становится наукоемкой.
От традиционных форм и методов работы с педагогами, где основной целью
было формирование педагогического мастерства, редуцируемого к совершенствованию
знаний, умений и навыков, гимназическое сообщество пришло к организации
методической службы как проектно-технологической системе.
Социально-экономические изменения, происходящие в нашем государстве, принятие
новых Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования, поставили
перед образовательными учреждениями серьезные проблемы и привлекли внимание к
методической работе как основному средству совершенствования образовательного
процесса.
«Школа в широком смысле этого слова – должна стать важнейшим фактором
гуманизации общественно-экономических отношений, формирования новых жизненных
установок личности. Развивающемуся обществу нужны современно образованные,
нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать
ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможности
последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом,
конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны»
(«О Перечне мероприятий по модернизации общего образования, направленных на
реализацию в 2020 году национальной образовательной инициативы "Наша новая
школа" в Санкт-Петербурге»).
Обновление образования требует от педагогов уверенного владения
современными педагогическими концепциями и технологиями, развитых дидактических
умений, рефлексивных и прогностических способностей. Лишь педагоги, достигшие определенного
уровня профессионального развития, могут осознанно и активно включаться в поиск
или в процесс освоения и введения инноваций в практику.
Формирование мотивационной, содержательной и технологической готовности
педагога – функция специально организованной методической системы, связанной со
стимулированием самообразования, саморазвития, самореализации.
Целью современной системы методической работы является: создание условий
для реализации личностных функций педагога, для повышения уровня его профессионального
саморазвития, готовности к инновациям (к освоению новых программ и технологий).
Раскрывая проблему управления методической работой инновационного типа,
важно не столько выделить функции управления:
♦ информационно-аналитическую;
♦ мотивационную;
♦ планово-прогностическую;
♦ организационно-прогностическую;
♦ контрольно-оценочную;
♦ регулятивно-коррекционную.
сколько показать их взаимосвязь и
взаимообусловленность, т.е. целостность. Важным структурным компонентом
современной методической системы, является уровневая
модель методического процесса.
Уровневая модель методической работы:
Условия
эффективного использования модели в решении методических проблем:
♦ ресурсная
обеспеченность (информационная, кадровая, научно-методическая и др.);
♦ управленческое
мастерство;
♦ микроклимат
в коллективе;
♦ использование
компьютерных технологий;
♦ готовность
педагогов к инновациям;
♦ методическое
обучение сотрудников, причастных к организации методической работы.
Таким образом,
технология моделирования включает в себя следующие этапы:
♦
Анализ педагогического коллектива (на основе
диагностики состава, уровня профессионального развития).
♦
Постановка целей и задач методической работы для разных
групп педагогов.
♦
Разработка содержания методического обучения педагогов.
♦
Выбор оптимальных организационных форм, развивающих,
педагогических технологий.
♦
Внедрение разработанной модели.
♦
Проверка модели на достоверность.
♦
Реализация выводов.
1 уровень. Индивидуальная методическая работа.
Рост профессиональной культуры и непрерывное самообразование каждого
педагога, согласно составленному индивидуальному плану включает:
♦ обязательное
участие в предметных методических комиссиях и добровольное в одной из форм
научно-методического объединения;
♦ перспективное
планирование этапов и результатов индивидуальной методической работы;
♦ взаимное
посещение, анализ и оценка уроков;
♦ самостоятельная
разработка методических материалов для собственной работы, для коллег и
учащихся;
♦ изучение
методической и общепедагогической литературы;
♦ проведение открытых уроков;
♦ изучение
опыта других педагогов;
♦ постоянное
отслеживание новых программ и методических пособий по предмету, смежным
областям знаний.
2 уровень. Методические объединения.
♦ Обмен
опытом;
♦ совместное
решение текущих учебно-воспитательных задач. Выработка общих подходов к
контролю знаний и аттестации учащихся;
♦ подготовка,
проведение и анализ результатов предметных олимпиад, конкурсов, недель и других
форм работы с учащимися;
♦ обсуждение
проблемных докладов, выступлений, сообщений.
3 уровень. Постоянно действующий семинар
♦ Обеспечение
непрерывности профессионального образования членов педагогического коллектива,
повышение теоретико-методологического уровня и квалификации;
♦ выработка
системы основных педагогических понятий;
♦ обеспечение
единства подходов при организации учебной, инновационной, исследовательской
деятельности;
♦ активное
межпредметное общение и обмен педагогическим опытом;
♦ коллективное
обсуждение проектов и результатов инновационной деятельности.
4 уровень. Научно-методические творческие объединения.
♦ Для
обеспечения целенаправленной опытно-экспериментальной работы, раскрытия
творческого потенциала педагогов.
♦ работа
в экспериментальной площадке для апробации инновационных идей в области
обучения и воспитания;
♦ ориентация
на современное эффективное технологическое обучение (личностно-ориентированное,
модульное, дифференцированное, информационное).
♦ участие
в научно-практических конференциях, семинарах, конкурсах, проектах и т.д.
5 уровень. Методический совет.
Методический совет – коллективный общественный
профессиональный орган. Цель деятельности методического совета – координация
усилий различных служб: творческих педагогов, направленных на развитие
научно-методического обеспечения образовательного процесса, инновационной
деятельности педагогического коллектива.
Методический совет:
♦ анализирует
состояние и результативность работы методической службы, вносит предложения по
изменению, совершенствованию структуры, участвует в их реализации;
♦ анализирует
ход и результаты нововведений, исследований, имеющих значимые последствия для
развития образовательного учреждения;
♦ вносит
предложения по обеспечению инновационных процессов необходимыми финансовыми,
материально-техническими и другими ресурсами;
♦ вносит
предложения по созданию временных творческих групп;
♦ вносит
предложения по стимулированию и оценке инновационной деятельности педагогов;
♦ контролирует
ход и результаты комплексных инновационных проектов, осуществляемых в гимназии
Членами методического совета являются творческие педагоги, руководители
методических объединений, члены администрации гимназии, научные руководители из
числа преподавателей вузов, работающих совместно с гимназией в школьной
академии наук Председателем научно-методического совета является заместитель
директора по научно-методической работе.
Анализируя итоги методической, экспериментальной работы, мы можем сделать
вывод, что разработка и внедрение многоуровневой модели системы методической
работы, помогает повысить у педагогов психологическую, теоретическую и
практическую готовность к эффективной реализации инновационной деятельности.
Результаты деятельности системы методической работы.
♦
Информационное и научно-методическое обеспечение
разработки текущих и перспективных планов развития гимназии;
♦
Комплексное учебно-методическое обеспечение
образовательных программ;
♦
Систематизация применяемых инновационных технологий для
обучения и воспитания, их результативность;
♦
Результаты научно-исследовательской работы;
♦
Итоги мониторинга роста профессионального уровня
педагогов;
♦
Динамика качества обучения;
♦
Участие в городских, краевых, всероссийских
мероприятиях, олимпиадах, смотрах, конкурсах;
♦
Разработка методических рекомендаций, обучающих
программ.
Документы и
материалы, подтверждающие результативность деятельности методической службы.
Информационно-аналитическая деятельность
Аналитический отчет о конкретной работе, в котором отражены:
♦ индивидуальная
работа с педагогами;
♦ содержание
и результаты деятельности методических объединений;
♦ массовая
методическая работа;
♦ анализы
состояния преподавания предметов;
♦ разнообразные
авторские методические и информационные материалы, предназначенные для
диагностики, прогнозирования, планирования;
♦ результаты
экспериментальной работы с выводами и предложениями о продолжении данных
экспериментов.
Организация повышения квалификации педагогов:
♦ база
данных о педагогах;
♦ качественный
и количественный анализ педагогических работников;
♦ план
и материалы по работе с молодыми педагогами;
♦ планы-графики
курсов, семинаров для педагогов;
♦ учебные
и учебно-тематические планы курсов и семинаров, аналитические справки по
результатам этих форм учебной работы
♦ авторские
учебные пособия, рабочие тетради для учащихся, методические рекомендации для
педагогов и учащихся.
Обобщение и распространение педагогического опыта:
♦ описание
форм пропаганды достижений педагогической науки, передового опыта;
♦ сценарии
или планы творческих отчетов, мастер - классов, творческих лабораторий,
проблемных семинаров по презентации результативного опыта педагогов;
♦ статьи,
брошюры, сборники “Из опыта работы педагогов”, прошедшие рецензирование,
экспертизу и рекомендованные к практическому применению;
♦ положения
и рекомендации к проведению конкурсов, выставок, олимпиад. Аналитические
справки по итогам конкретного материала.
♦ Участие
в конкурсах педагогического мастерства (районного, городского, всероссийского
уровней)
Планируемые результаты
♦ учителя – победители в рамках национального
проекта «Образование»;
♦ участие
в районном конкурсе педагогических достижений;
♦ городской
конкурс «Мой урок»;
♦ Российский
образовательный форум;
♦ конкурс
инновационных разработок;
♦ Фестиваль
педагогических идей “Открытый урок”;
♦ участие
в конкурсе “Классный руководитель” редакции “Учительская газета”;
♦ городской
конкурс по программе “Социальное партнерство во имя развития”;
♦ участие
в региональном конкурсе проектов информационно-технического творчества;
♦ разработка
и внедрение авторских образовательных программ;
♦ модульная
технология обучения.
Система управления качеством гимназического образования
Методический совет(система управ.гим.обр)