Безопасность
ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ КОНЦЕПЦИИ ГИМНАЗИИ
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ
СИСТЕМА.
Модель Воспитательной системы.
I.
Базовые ценности.
v Здоровье
v Образованность
v Культура
v Творчество
v Социальная
защищенность
II.
Цель воспитательной работы.
Создание условий для развития
личности выпускника, способного относится к здоровью, как к ценности,
стремящегося к высшему образованию и освоению ценностей культуры,
творчески относящегося к себе, миру, другим людям, чувствующего себя защищенным.
III.
Организация деятельности воспитательной службы.
|
Состав
воспитательной службы
|
Направление
работы
|
Ответственные
|
|
Зам. директора по ВР
Педагог-организатор досуга
Педагог-организатор ОБЖ
Социальный педагог
Психолог
Логопед
МО классных руководителей
Библиотекарь
Кафедра физической культуры
Педагоги доп. образования
Заведующий музеем
Орган ученического самоуправления
|
Анализ и диагностика
|
Зам. по ВР
Психолог
Соц. Педагог
|
|
Планирование
|
Вся воспитательная служба
|
|
Социальная защита и помощь детям
|
Соц. Педагог
Психолог
Логопед
|
|
Организация конкурсов, турниров, игр, соревнований
|
Зам. директора по ВР
Педагог-организатор досуга
Педагог-организатор ОБЖ
МО классных руководителей
Библиотекарь
Кафедра физической культуры
Педагоги доп. образования
Орган ученического самоуправления
|
|
Экскурсии, театры
|
Зам. по ВР
Классные руководители
|
|
Ученическое самоуправление
|
Зам. по ВР
Орган ученического Самоуправления
|
|
Школьный музей
|
Заведующий музеем
Зам. по ВР
|
|
Организация доп. образования детей
|
Зам. директора по ВР
Педагог-организатор досуга
МО классных руководителей
Кафедра физической культуры
Педагоги доп. образования
|
|
Организация концертов, фестивалей, выставок
|
Зам. директора по ВР
Педагог-организатор досуга
МО классных руководителей
Библиотекарь
Педагоги доп. образования
|
|
Организация выездов, походов, спортивных соревнований
|
Педагог-организатор ОБЖ
Зам. директора по ВР
Кафедра физической культуры
|
IV.
Структура воспитательной деятельности.
Программы
и подпрограммы воспитательной деятельности.
- ЗДОРОВЬЕ
v Спорт
v Туризм
v Профилактика
- ДОСУГ
v Конкурс
v Праздник
v Творчество
v Кружки
- КУЛЬТУРА
v Традиции
v Экскурсии
v Театры
v Музеи
- СОЦИАЛИЗАЦИЯ
v Общение
v Профориентация
v Журналистика
v Самоуправление
- ОБРАЗОВАНИЕ
v Олимпиады
v Предметные
недели
v Научно-исследовательская
деятельность
- ПАМЯТЬ
v Школьный
музей
v Ветераны
v Памятные
даты
v Мемориалы
памяти
- «Память» - проведение мероприятий,
посвященных различным памятным датам, в рамках патриотического воспитания
учащихся; подпрограмма «Музей» - работа школьного
музея;
- «Здоровье» - проведение
мероприятий, направленных на формирование у школьников здорового образа
жизни и реализация здоровьесберегающих технологий;
- «Досуг», включающей подпрограммы:
- «Конкурс»
- «Праздник»
- «Творчество»
- «Кружки»
- «Культура» - проведение
мероприятий, приобщающих учащихся к традиционной культуре – праздники,
экскурсии, театры и т.п.
- «Социализация» - проведение
мероприятий, направленных на формирование социально-психологической
культуры учащихся и навыков адаптации -
организация школьного самоуправления, выпуск школьного издания
периодической печати, профориентация, тренинги общения, школьные традиции;
- «Образование» - проведение
мероприятий, направленных на формирование образовательной культуры
учащихся – работа библиотеки, ученических объединений, участие в
предметных неделях и т.п.
V.
Основные формы воспитательной деятельности.
|
Смысл и название формы
|
Организация учащихся
|
Степень активности учащихся
|
- Беседа
– передача и обмен информацией
- Дело
– получение «продукта»
- Практикум
– освоение навыка
- Соревнование
– диагностика возможностей и способностей ребенка
- Праздник
– эмоциональное сопереживание
- Игра
– освоение жизненных ролей и ситуаций
- Экскурсия
– освоение неизвестного пространства
|
- Индивидуальная
- Парная
- Групповая
- Коллективная
- Массовая
|
- Пассивная
- Исполнительски-активная
- Творческая
- Конструктивная
|
VI.
Результаты.
v Самораскрытие
и самовыражение учащихся
v Социализация
учащихся
v Освоение
социокультурного пространства
v Ценностные
формирования
v Стремление
к самовоспитанию
|
|
